Over Taalvorming

Jolijn Kromhout

Nadat ik de opleiding neuropsychologie aan de Universiteit van Maastricht had afgerond, merkte ik dat ik graag meer praktisch aan de slag wilde. Vanuit daar ben ik de pabo gaan doen, met een bewuste keuze voor OGO-scholen: ontwikkelingsgericht onderwijs, zonder vaste methodes voor taal, zaakvakken of spelling. Juist daar leerde ik anders naar taal te kijken: niet als losse onderdelen zoals ik dat vanuit mijn jeugd kende, maar via een betekenisvolle en geïntegreerde aanpak, waarin taal altijd verbonden is met echte inhoud en context.

Ik bleef lange tijd werkzaam als leerkracht, onder andere binnen het nieuwkomersonderwijs, en combineerde dit met mijn werk als consulent bij Taalvorming. Inmiddels richt ik mij volledig op het begeleiden van scholen en leerkrachten, om ook hen de kracht van geïntegreerd taalonderwijs te laten ervaren.

Wietske Visser

Voor iedereen bestaat er wel een manier waarop hij zich kan of wil uitdrukken. Wat er ook in de weg zit aan gevoel of kunde. Daarom vind ik de taalronde zo mooi. Sommigen willen graag meteen hun verhaal kwijt aan de hele kring, anderen vertrouwen het liever eerst toe aan het (teken)papier. Maar iedereen heeft iets te vertellen. En verdient het om gehoord en gezien te worden.

Willemijn Vernout

Met het diploma van pabo De Eekhorst in Assen op zak, ging ik Nederlands studeren in Groningen aan de RUG en deed ik de eerstegraads Lerarenopleiding Nederlands. Daarna kwam ik als pabodocent Nederlands terecht op de pabo in Deventer van Saxion Hogeschool. In mijn werk als pabodocent kwam ik de werkwijze van de taalronde tegen en ik merkte dat dit een laagdrempelige en plezierige manier is om met kinderen te praten, tekenen en schrijven over eigen ervaringen. Om daar meer over te weten te komen en studenten beter te kunnen begeleiden hierin, ben ik de opleiding tot consulent Taalvorming gaan doen in Amsterdam en sinds 2017 werk ik bij Taalvorming als consulent. In mijn werk als consulent Taalvorming en pabodocent merk ik elke keer dat de taalronde een motiverende manier is om taal te leren en te gebruiken. Doordat je werkt vanuit eigen ervaringen, komen kinderen (studenten, leerkrachten) snel op verhaal en ontstaat rijk en betekenisvol taalonderwijs. Met veel plezier begeleid ik schoolteams in het vernieuwen van hun taalonderwijs; van inzet van de taalronde in het onderwijs tot de ontwikkeling naar thematisch taalonderwijs met genreteksten, tekstbesprekingen en FOCUS op begrip. Door deze inhouden komen twee liefdes van mij samen: (kinderboeken) lezen en schrijven.

Merlijn Wentzel

Ik weet nog goed hoe moeilijk ik het vond als we vroeger op school zomaar uit het niets een tekst of opstel moesten schrijven. Ik wist niet waarover, ik wist niet waar ik moest beginnen en ik twijfelde steeds wanneer het ‘goed genoeg’ zou zijn. In een taalronde zie ik kinderen enthousiast en zonder aarzelen over hun ervaringen vertellen, tekenen en schrijven. Of ze nu veel of nog weinig (Nederlandse) taal tot hun beschikking hebben. Daarom ben ik zo enthousiast over de taalronde.