Het vak begrijpend lezen is enorm in ontwikkeling. De inzet van leesstrategieën en het werken met een methode voor begrijpend lezen wordt op steeds meer scholen losgelaten, omdat blijkt dat leerlingen hierdoor niet vanzelfsprekend komen tot beter of dieper tekstbegrip. En zowel bij de leerkrachten als de leerlingen zorgen de begrijpend leeslessen meestal niet voor motivatie en plezier.
We hebben een werkwijze voor begrijpend leesonderwijs ontwikkeld die past bij de uitgangspunten van taalvorming. Dit is een praktische uitwerking van de tekstlessen uit ‘FOCUS op begrip’, dat beschreven wordt in het boek Rijke taal*. In onze werkwijze maken we gebruik van rijke, authentieke teksten, passend bij brede thema’s. Doordat leerlingen actief praten, denken en lezen over de onderwerpen in deze teksten, bouwen ze aan een rijke taal- en ervaringsbasis en daarmee aan het verdiepen van hun kennis.
* Van Koeven & Smits, 2020. Rijke Taal. Taaldidactiek voor het basisonderwijs. Boom uitgevers
Simone Oost (leerkracht Albertine Agnes): “Wat ons opviel, was dat je juist bij het schrijven veel bezig bent met de strategieën die je ook bij begrijpend lezen gebruikt.”
