In taalrondes van Taalvorming zie ik kinderen met elkaar in gesprek over wat ze hebben meegemaakt, en wat ze daarbij voelden. Grote voorvallen, kleine voorvallen, allemaal uit de praktijk van het kind. Ze luisteren, vullen elkaar aan, en iedereen kan meedoen. Op elke leeftijd en op ieders niveau. Ik zie plezier wanneer ze vertellen; verwondering over eigen verhalen op schrift en trots op de verhalen in tekenvorm. Taal is een machtig gereedschap.

In de details zijn eigen ervaringen altijd persoonlijk, verrassend en uniek. Daarom zijn ze zo geschikt als bron van taalonderwijs. Ik vind niets leuker dan in mijn werk met leerkrachten en kinderen, de wereld te bekijken vanuit steeds een ander perspectief. Ik zie elke keer weer dat deze manier van werken niet alleen een stimulerend effect heeft op de taalontwikkeling, maar ook op de betrokkenheid van de kinderen op elkaar en de wereld om hen heen.

Voor iedereen bestaat er wel een manier waarop hij zich kan of wil uitdrukken. Wat er ook in de weg zit aan gevoel of kunde. Daarom vind ik de taalronde zo mooi. Sommigen willen graag meteen hun verhaal kwijt aan de hele kring, anderen vertrouwen het liever eerst toe aan het (teken)papier. Maar iedereen heeft iets te vertellen. En verdient het om gehoord en gezien te worden.

In mijn werk als consulent Taalvorming en pabodocent merk ik elke keer dat de taalronde een motiverende manier is om taal te leren en te gebruiken. Doordat je werkt vanuit eigen ervaringen, komen kinderen (en studenten en leerkrachten) snel op verhaal en ontstaat rijk en betekenisvol taalonderwijs.

Met z'n allen in de kring ervaringen uitwisselen. De verhalen die altijd komen, de interesse die de leerlingen in elkaar hebben en de erkenning bij elkaar maakt elke taalronde weer bijzonder. Het betekenisvol aanbieden van het schrijven van een betoog, instructie, verklaring of historische tekst maakt dat de leerlingen enorm betrokken zijn. En trots dat die kinderen zijn op het eindresultaat. Dit is voor mij wat onderwijs zou moeten zijn.

Eenvoud is de kracht van taalvorming: uit simpele werkvormen komen krachtige verhalen voort, die werkelijke communicatie opleveren in een groep.

Ik weet nog goed hoe moeilijk ik het vond als we vroeger op school zomaar uit het niets een tekst of opstel moesten schrijven. Ik wist niet waarover, ik wist niet waar ik moest beginnen en ik twijfelde steeds wanneer het ‘goed genoeg’ zou zijn. In een taalronde zie ik kinderen enthousiast en zonder aarzelen over hun ervaringen vertellen, tekenen en schrijven. Of ze nu veel of nog weinig (Nederlandse) taal tot hun beschikking hebben. Daarom ben ik zo enthousiast over de taalronde.

Het is prettig om te werken voor een team van gedreven consulenten/specialisten. Ik ondersteun mijn collega’s graag op administratief gebied in al zijn facetten, en kan genieten van de met liefde gemaakte boeken, films en andere eindproducten.

Taalvorming als methodiek, verdiept en verbreedt taal van kinderen en het taalonderwijs, significant. Ik had het graag toegepast in de jaren dat ik zelf groepsleerkracht was. Als cultuurcoach en eerste graads docent beeldende vorming, combineer ik taal en kunst op een voor mij logische en organische manier. Kinderen zijn keer op keer enthousiast en betrokken. Of het nu gaat om kleuters, nieuwkomers of leerlingen in de bovenbouw.