|
| Opleiding |
|
| 2003-2007 |
Hogeschool voor de Kunsten Utrecht: Docent Theater |
| 1998-2003 |
Hoge School van Utrecht, Creatieve Therapie Drama |
| 1997-1998 |
Lycée Masaryk te Vouzier, Frankrijk: half jaar studie aan Frans Lyceum |
| Werk |
|
| 2008-2009 |
Docent Podium- en presentatie vaardigheden, Conservatorium Utrecht |
|
Gastdocent Hogeschool voor de Kunsten Utrecht, Theatre & Education |
|
Theaterdocent Gerrit Rietveld College Utrecht |
|
Freelance theaterdocent voor diverse kunsteducatieve projecten |
| 2007-2008 |
Freelance Theaterdocent voor diverse culturele instellingen |
|
Docent spel jongeren theaterklassen Utrechts Centrum voor de Kunsten |
|
Workshop theater, expressielandgoed Charme, Coullons, Frankrijk |
| 2007-2006 |
Dramalessen aan kinderen van Openbare Basisschool Utrecht Overvecht, voor het project De Opera Flat van YO! Opera te Utrecht in het kader van YO Festival |
|
Afstudeervoorstelling: Locatievoorstelling ‘Schadeherstel’
Afstudeeronderzoek: theater coaching bij klassieke musici |
|
Voorstelling gemaakt ‘Foi Skochi di Mama’; jongerentheaterwerkplaats Curaçao |
|
Maaike Kempers
consulent drama
‘Als ik lesgeef, ervaar ik steeds hoe belangrijk het is dat iedereen mee kan doen. Samen spelen of vertellen waardoor eigen gedachten, fantasieën en gebeurtenissen zichtbaar en voelbaar worden voor iedereen. Juist door het spelen, door het inzetten van je lijf, durf je meer te vertellen. Door te spelen komen de woorden eigenlijk vanzelf. ‘
Specialisaties
- drama met verschillende doelgroepen
- geven van presentatie workshops
- drama gekoppeld aan (taal)thema’s
Smoezen over lege koektrommels, drama met prentenboeken
‘Hé, dat is die juf van de ijscoman!’, hoor ik fluisteren als ik groep 3 binnenkom. Het is de 2e les dat ik met deze groep werk. De week ervoor hebben we vrolijke ‘ijsco’ scènes gespeeld naar aanleiding van het boek ‘Jubelientje leert lezen’. De kinderen keken vol concentratie hoe hun éigen juf een mopperende ijscoman speelde.
Dit keer krijgen we het over sluipen. Wat is dat eigenlijk en hoe doe je dat? Een paar kinderen doen het zo geconcentreerd mogelijk voor.
Als ik vraag wie er wel eens sluipt, komen er verhalen over sluipen; op de trap als je al in bed moet liggen, of als je iemand wil laten schrikken, of als je stiekem iets uit de kast wil pakken.
Uit mijn tas haal ik mijn koektrommel. De kinderen willen raden welke koekjes er voor het laatst in hebben gezeten; allemaal ruiken ze in het blik. ‘Speculaas? Chocolade koekjes met van die suikertjes erop? Pepernoten? O nee, dat zijn eigenlijk geen koekjes, besluit Imad.’
Ik lees uit een boek van Vos en Haas het verhaal waarin Haas midden in de nacht uit bed gaat, naar de keuken sluipt en Vos zijn koekjes opeet.
Nadat het verhaal uit is, zegt Tyron dat hij ook wel eens stiekem een koekje heeft gepakt. Sommige kinderen kijken even voorzichtig naar de juf. Dan gaan langzaam 10 vingers omhoog. Ineens komen er allerlei verhalen over stiekem koekjes en snoepjes pakken.
We besluiten een verhaal hiervan te spelen, eerst in de kring. Twee kinderen sluipen op hun tenen naar de koektrommel als moeder even weg is. De klas kijkt vol concentratie toe. Wanneer het kleine meisje, dat de moeder speelt, later in de scene de koektrommel open maakt, verzinnen de 2 kinderen ter plekke allerlei smoesjes hoe het komt dat de koekjes op zijn. De klas ligt dubbel van het lachen.
Na 10 minuten is iedereen zelf in kleine groepjes bezig.
|
