Evaluatieonderzoek

Stichting Taalvorming blijft haar aanbod ontwikkelen en verbeteren. Het klantenpanel adviseert ons daarin. Daarnaast doen we elke twee jaar een uitgebreid onderzoek onder de klanten die wij langdurig werken. We vragen hen daarin naar de kwaliteit van onze begeleiding.

Naar aanleiding van dit onderzoek verscheen in september 2004 het rapport ‘Ze willen altijd beginnen’, samengesteld door Elizabeth Venicz. Hieronder leest u een samenvatting van dat rapport. Het volledige rapport is op te vragen via stichting Taalvorming.


Scholen evalueren ons werk in de periode 2002-2004.

Een belangrijke reden om te kiezen voor langdurige begeleiding op het gebied van zowel taalvorming als drama blijkt de wens en/of de noodzaak om te werken aan de taalvaardigheid van kinderen. Taal- en dramabegeleiding worden ingezet als onderdeel van een veranderingsproces binnen de school.

Scholen zien veel verbeteren door het werken met taalvorming en drama. Leerlingen zijn enthousiast tijdens de lessen. De taalvaardigheid, sociale vaardigheden, het plezier in taal en de durf om te vertellen en te spelen, nemen toe.
Leerkrachten zeggen andere kanten van hun leerlingen te leren kennen door taalvorming en drama. Daarnaast breiden de leerkrachten hun eigen vaardigheden uit en leren die flexibel toe te passen. ‘Ik zet nu vaker dramawerkvormen in bij leerlingen die moeilijk op verhalen komen’, schrijft één van de ondervraagden.

Wat tegenvalt aan de begeleiding lijkt moeilijk te definiëren. ’We zien weinig of geen ‘niet’-verbeterpunten,’ schrijft één van de scholen die werd begeleid op het gebied van drama. Het gemotiveerd houden van alle leerkrachten is één van de belangrijkste problemen. Door het volle onderwijsprogramma hebben ze vaak moeite de tijd te vinden voor taalvorming en/of drama.

Op scholen waar structureel gewerkt wordt met taalvorming en drama presenteren de leerlingen regelmatig de resultaten van de lessen. Ze lezen hun teksten voor op schoolavonden, of ouders worden uitgenodigd voor de presentatie van een dramales. Taalvorming en drama krijgen zo een zichtbare plek binnen het schoolprogramma.