26-04-2011
De D en het digibord
Lucie Visch

In groep drie staat de tekst met de taaltekening van Joey op het digibord:

ik boe eerst be koude aan en ban de warme aan

het is lekker warm

Net als Joey wisselen nog veel kinderen de d en de b om. Daar wil ik in deze tekstbespreking eens aandacht aan besteden.

Joey leest zijn tekst hardop voor. Bij boe aarzelt hij. Ik lees voor wat er staat. “Ik bedoelde doe”, zegt hij. Die b moet dus een d zijn.

Hij mag de b in een d veranderen, maar als hij bij het bord staat weet hij het niet meer. Imane mag het proberen, maar zij schrijft de b. Ze is misschien het lettertraject van de d vergeten. We oefenen het lettertraject van de d nog eens. De d is makkelijk als je begint met het schrijven van de c.

Ik verander de b in Joey’s tekst in een d. Even verder komt Joey de volgende b tegen die een d had moeten zijn. Joey mag hem komen verbeteren. Eerst de c schrijven helpt hem daarbij. Bij het woordje ban zegt Joey meteen dat het een d moet zijn.

Wat is warm?

Nu we deze kwestie hebben behandeld kijken we naar de inhoud van de tekst. De kinderen hebben geen vragen, ze begrijpen alles wat er staat. Ik vraag aan Joey wat er eigenlijk warm is. Volgens Joey is de kraan warm. Daarop ontspint zich een gesprek over wat er nu precies warm is: het water, de douche of de kraan? De conclusie is dat je onder de douche staat en dat je kunt zeggen dat de douche lekker warm is, maar dat je dan eigenlijk het water bedoelt dat uit de douche komt. 

De kinderen hebben verder geen vragen meer over de tekst van Joey, maar wel over zijn taaltekening. Hier biedt het digibord dus nieuwe mogelijkheden voor gesprekken. Naar aanleiding van de vraag over die drie flessen op de tekening (de gewone shampoo, de shampoo van de zus en de zeep)komt de vraag waar de handdoeken liggen. Joey zijn handdoek blijkt te hangen, aan een haakje, aan de deur. In een snel rondje vertellen de kinderen om de beurt waar hun handdoek ligt of hangt. Daarna zoeken we in de klas naar wat er hangt en wat er ligt.

donderdag

Op hun plaats gaan de kinderen in hun eigen tekst op zoek naar de d. Sommige veranderen op eigen initiatief de b in een d. Ze zijn enorm gedreven bezig: lekker de d opzoeken en daar een gekleurd streepje onder zetten. Ze reageren enthousiast als ze horen dat als ze klaar zijn met hun tekst, zoveel mogelijk woorden met een d mogen opschrijven. Halim is trots op het woord donderdag met drie d’s erin.